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［目次］
序論
生活との乖離と科学の発達 2
近代国民国家と「教育学」 2
規範的教育学と科学的教育学 3
教育の素人談義 6
教育的通念への挑戦 6
教養科目の「教育学」と教職科目の「教育学」 8
教育問題の解決のために――専門家と普通の人々 10
付論：道徳教育について――主体的判断力の育成 15
第一章 教育という言説と日本社会 20
漢字の語源――教育 21
和語のおしえる＝教える 23
なぜ、「教育」は近代に登場するのか 24
現代と総合的学習の時間 26
第二章 二足直立歩行と教育 30
人格概念と教育 30
生理的早産説と身体 31
成長・発達と進歩 34
第三章 教育のパラドックス 39
〝教育のための子殺し〟 39
戦争と教育 43
第四章 シツケの世界と体罰の世界 53
宣教師の見た日本の子育て 53
シツケから躾へ 61
ウソと笑い 65
付論 1 西岡常一の世界 69
付論 2 〝わかる〟ということ 73
「知る」から「わかる」へ 73
「わかる」ことと表現すること、伝えること 78
文化としての学力問題 79
第五章 教育と学校の思想 87
文字文化と学校の成立 90
律令制と貴族 91
仏教寺院と文字文化 95
武士の世界と「寺子屋」の系譜 96
自然性と稽古論 99
第六章 近世社会と儒教文化 102
世俗的規律化と儒教 102
朱子学と徂徠学の人間観と教育 05
貝原益軒の学習論 110
第七章 近世農村社会と文字の学び 113
歴史人口学と農村社会 113
手習塾（寺子屋）の学びについて 117
手習塾（寺子屋）と往来物 120
第八章 近世社会と多様なスクールの成立 123
手習から「教道」のスクール 123
〝シツケ〟の世界と手習塾 127
多様なスクール――郷学・学問塾 129
第九章 西洋世界と教育学の成立――自然・生活・科学・活動（経験） 135
事物から言葉へ 135
市民と自然人 140
生活が陶冶する 145
科学的教育学へ 150
学校は活動的な社会生活を営む小社会 153
第一〇章 自然観と近代教育 159
肯定・受容としての自然 159
批判・理想としての自然 162
日本の近代教育の課題 165
久米邦武の文明比較論 166
第一一章 作為と自然をめぐる教育論 168
教育と教学をめぐって 168
教育議論争の意味 170
第一二章 教学論と教育勅語（一） 174
教育勅語とは 174
元田永孚と教育史 176
元田の教学論 179
第一三章 教学論と「教育勅語」（二） 189
教学論と国民教育論 189
政治（法）と教育（道徳）をめぐって 191
第一四章 普遍と個性をめぐる教育 194
教えられない世界 194
普遍と特殊 196
普遍と個性 200
第一五章 おわりに――真理と平和を希求する人間 205
普遍的にして個性豊かな文化 207
未来の不確実性と希求する人間 212
希求する人間の主体性 216
あとがき 218 |
