［目次］

　　はじめに　001

子供×アート
神林恒道／学術研究大会によせて （一）　　005
鳥越亜矢／「面白い」を捉える5Cの力、保育の「型枠」から保育の「芯」になる　　006
橋本忠和／プログラミング教育における幼児の造形パワーの魅力018
松岡宏明／先生は、子供にとっていちばんはじめの、いちばんの鑑賞者　　030
水谷誠孝／さまざまな素材から広がる表現遊び―造形と音楽の視点から　　042
森田ゆかり／子どもの表現　子どもの世界　　052

教育×アート
神林恒道／学術研究大会によせて （二）　　065
萱のり子／わざの学び・学びのわざ――言語のあり方を通してみる感覚の共有　　066
佐藤賢司／「工芸」とつくること――身体と生成の論理にたつ美術教育の地平、物と様態のカテゴリーを超えて　　078
鈴木英司／静岡支部の歩みと美術教育への展望　　090
詫摩昭人／2020年における絵画・現代美術と美術教育の関係　　104
前村　晃／明治期のフレーベル主義保育と造形教育との関わり　　112

研究×アート
神林恒道／学術研究大会によせて （三）　　123
石川和代／学術研究大会参加者にみる傾向と課題――第60回〜第69回大会の分析より　　124
大橋　功／美術による創造的人間の育成――研究を決定づけた三つの出会いと30年の歩み、そしてこれから　　136
新関伸也／美術教育研究をすすめるために――学術論文を書くヒント　　148
藤田雅也／触る行為の意味　　160
細谷僚一／美術教育の新たな地平を拓くために――視覚のもつ根源性と環世界の拡張　　168

［資料］日本美術教育学会10年の歩み　2012年8月〜2021年10月　186

　　著者紹介　190