［目次］

第1章　序論　9
　1　研究のモチーフ　10
　2　問題の提起――植民地における先進国なみの就学率　12
　3　先行研究の検討　18
　4　本論文の仮説及び研究視座　23
　5　論文の構成　32

第2章　“民族の中へ”、そして“文明の中へ”――伊沢修二と草創期の国語教育　35
　1　「植民地に非ず」の台湾統治構想――「同化」教育と伊沢修二　36
　2　「一視同仁」の“民族への同化”――伊沢修二の国語教育構想　43
　3　「混和主義」と二つの「同化」の推進　50
　4　「混和主義」の終焉と「一視同仁」の変貌――伊沢修二非職後の国語教育　55

第3章 “民族の外へ”・“文明の中へ”――後藤新平、持地六三郎の教育構想　65
　1　新たな統治方針の開始と頓挫　67
　2　国語教育に関する後藤の構想――本音と建前　73
　3　新たな「同化」論理の登場　79
　4　“民族の外へ”・“文明の中へ”――持地六三郎の教育構想　84
　5　「植民地教育」への転換とその結果　90

第4章　“文明の中へ”・“文明の中へ”――国語教育の草創期における台湾人の受容態度　99
　1　明治期、「同化」教育に対する台湾人の受容　100
　2　「同化」教育を受容する諸要因　107
　3　“文明への同化”を積極的に受容する台湾人　114
　4　統治者との同床異夢――「文明紳士」李春生の思想　121
　5　「文明」を求める協力者の脅威　132

第5章　“文明の中へ”から“民族の中へ”――大正期、台湾の国語教育　141
　1　大正期を迎えた台湾の国語教育　142
　2　幻の「台湾版教育勅語」に見る「同化」教育方針の転換　150
　3　新たな「同化」教育構想の実践　156
　4　「普及の抑制」から「普及による抑制」へ――「同化」教育の転換　165
　5　台湾教育令の制定及び改定　172
　6　新たに構築された「同化」統治の態様　184

第6章　“文明の中へ”そして“（日本）民族の外へ”――「同化」教育に対する台湾人知識人の抵抗　193
　1　旧世代の知識人と二つの「同化」――林献堂　195
　2　新世代台湾知識人の課題――二つの「同化」に対抗する言語の創出　202
　3　台湾における白話文普及運動の意義―「同化」統治体制への挑戦　211
　4　蔡培火の台湾語ローマ字化運動―国語イデオロギーへの実践的批判　217
　5　台湾白話字運動に対する統治者の弾圧から見た台湾統治の構図　227
　6　“文明の中へ”に囚われた一連の言語改革運動の限界　234
　付記　台湾話文について　248

第7章　“民族の中へ”、さらに“民族の中へ”――昭和期の国語教育　253
　1　国語普及運動の実態　254
　2　昭和期の国語普及運動と国語醇正運動　260
　3　「一視同仁」の具現、義務教育――“民族の中へ”の完遂　269
　4　皇民化運動の中の「同化」と台湾人　277

第8章　結論　293
　1　明治期、台湾統治に現れた「同化」の系譜　295
　2　「受容による抵抗」がもたらした「同化」の変容　297
　3　“文明への同化”に対する強い志向　300
　4　二つの「同化」と台湾の近現代　305
　5　今後の課題　310

注　313
簡易年表　351
参考文献　361
あとがき　377
人名索引　381